智能技能让教师训练有力有用

发布时间：2025-05-07　点此：957次

云南师范大学持续教育学院研制智能助学体系变革教师训练——

智能技能让教师训练有力有用

数字化赋能教师开展，不仅仅提高教师教书育人才干的重要内容，更是新年代高素质专业化教师队伍建设的重要支撑。在教师训练中，怎样重视教师的差异？怎样培育教师处理实在情境中的问题？本期专刊推出数字化赋能教师开展·训练篇，对这些问题进行讨论，敬请重视。

——编者

“新课改后，大单元教育成为惯例教育要求。但什么是大单元教育，我并不了解。”来自云南省文山州富宁县那能中学七年级的英语教师田教师兴奋地告知记者，参加人工智能助学体系的训练，她明晰并顺利完结了大单元教育规划。

云南师范大学持续教育学院是云南省教育厅确定的云南中小学教师开展中心，作为云南省教育“国培”“省培”项目承当者，每年都要承当很多的教育办理者、各级各类教师的训练作业。

“人工智能与教育的交融，改变着教育生态，也对教师训练提出了新应战。”云南师范大学持续教育学院党委书记肖飞介绍，在国家深化推动教育数字化转型的布景下，学院本年在“国培”项目中积极探索生成式人工智能在教师训练中的运用，以提高训练质量和教师学以致用的水平。

全面摸清训练堵点，针对性研制智能助学体系

依照学院的训练规划，参加“国培”项目训练的教师需求参加“线上+线下”相结合的训练，即线下会集训练必定的时刻，还要完结规则的线上学时。肖飞说：“这是现在教师训练的惯例做法，但显着存在参训教师完结实践性作业质量不高、在线训练难以监测教师在线学习状况的问题。”

以校园办理团队信息化领导才干提高项目为例，线下训练完毕后要求每一名学员完结一份校园信息化开展规划的实践性作业。“以往的状况是，线下训练以专家面授和学员小组讨论为主，学员在完结实践性作业进程中遇到问题时，并没有专家给予及时的、详尽的教导，因而作业全体完结质量不高；而线上50个学时的视频学习课程，常常存在挂机完结学时的状况，学员学习效果并不抱负。”参加本年项目训练办理的教师郭怡欣表明，正是针对实践性作业和网络在线学习两大环节，网络教育学院依托人工智能助学体系，要点经过两种方法辅佐教师训练。

一是研制了教师智能帮手，处理实践性作业质量不高的问题。在信息化才干提高项目中，网络教育学院开发了“校园信息开展规划智能帮手”；针对中小学教育才干项目训练中的“大单元教育训练”，开发了“大单元教育智能帮手”。参训教师能够依照智能帮手供给的流程进行大单元教育规划，遇到问题时能够向智能帮手讨教，智能帮手依据课程标准、专家教育内容等与参训教师进行人机对话，然后引导教师考虑，为教师供给思路，协助教师自主完结规划。针对大单元教育活动的难点，体系供给了脑筋风暴功用，能够在这个进程中进行重难点内容的学习，这个进程也是教师一边实践一边进行有针对性和运用性学习的进程；终究，帮手会依据教师供给的学科单元内容以及方针等，主动生成10个教育活动，供教师挑选运用。

二是研制了智能助学体系，处理在线训练难以监测教师在线学习状况、学习效果欠安的问题。“咱们引入了生成式人工智能技能，将相关训练主题的方针文件、教材内容、学习资源，比方专家授课视频、辅佐学习内容等输入体系，体系能够主动提取学习内容生成常识地图。”郭怡欣介绍，依据学员的学习方针、学习起点、学习要求、学习偏好等，体系能够主动规划特性化学习途径。一起，在学习进程中，体系为学习者供给1对1对话教导，如启示教育、情境检测、智能答疑、常识摘要等，依据学员已有的常识和阅历，逐渐引导学员自己概括得出结论，然后提高学习效果。

精心做好体系研制，确保供给优质训练资源

智能技能的飞速开展及其在教育范畴运用的快速推动，使得现在中小学教育在不断变革，教师的培育也是一种教育，也需紧跟年代开展变化。在肖飞看来，人工智能助学体系的开发，是教育专业力气与人工智能技能亲近结合的成果。

肖飞介绍，智能助学体系的开发首要阅历了3个阶段。

一是需求剖析阶段，剖析现在教师训练中存在的问题，提出开发需求，首要是常识地图、学习者途径规划、特性学习进程助学和学习者画像等内容。

二是产品研制阶段，以通用大模型智谱AI具有的言语了解、内容生成、逻辑推理、常识问答、深度学习等才干为基座，与相关技能公司协作，搜集处理与训练有关的法规文件、教材内容、专家授课视频、训练计划、辅佐学习材料等专业常识库，选用悟道学习智能体结构，然后开宣布学习目标的检测与提取、向量常识库构建、教育教导智能体研制、依据语义常识可视化及引荐算法和依据生成式人工智能的高阶学习进程点评。

三是算法模型优化阶段，将生成式人工智能生成的内容，如常识地图、启示教育问题等，经过专家进行校验，依据专家校验的成果，对模型进行优化。经过两轮优化后，算法模型趋于稳定，AI助教的常识正确率到达90%以上。

“专业资源和专家资源在体系开发中占有根底位置，助学体系有必要依据优质的专业资源；体系生成的内容要经过专家校验，才干确保AI智能助教有较高的正确率。”提到专业与技能的联系时，有着计算机专业布景的肖飞谈了他的知道。

肖飞还介绍，智能助学体系中的专业资源大都来自国家中小学才智教育渠道上有关教师研训的优质资源，部分来自学院延聘专家录制的视频课程，然后确保了学习资源的专业质量。

精准对接教育需求，执行教师才干持续提高

本年第一次参加信息技能骨干教师“国培”项目的代荣兵，是云南省玉溪市新平县水塘中学的一名初中信息技能教师。作为一名乡村中学教师，在参加了云南师范大学持续教育学院举行的“国培”项目后，代荣兵不只了解了智能助学体系，回校后也持续用这个体系学习。“体系中的学习内容十分多，我想学的简直都能找到。”代荣兵说。

现在，云南师范大学持续教育学院线上智能助学体系包含了五大类600多份学习资源，首要包含归纳育人才干提高类、信息化与学科交融类、科学素质提高类、数字素质提高类、依据校长专业生长的课程领导力类等内容。各类参培学员都能够找到合适自己学习的专题与内容。

“在乡村初中，心理健康教育十分重要。”代荣兵告知记者，在教育中他不只关怀自己所任教的信息技能学科的内容，经过智能助学体系他还学习了有关学生心理健康的内容。

不只如此，代荣兵最大的收成是，经过训练他发现体系不只能满意自己特性化学习需求，并且还能够辅佐自己规划学习途径。

“以学科素质为例，以往我仅仅知道学科素质的概念，但详细什么是学科素质却不怎样清楚。助学体系让我在学习的进程中能够随时获取学习的材料，当即就能处理我的困惑，这种参加式学习让我觉得十分有收成。”别的，提到体系的点评时，代荣兵也直言，规划好学习途径后，有必要仔细参加、仔细对话、仔细学习、仔细完结相关作业，体系才干够给出合格、杰出或优异的点评，也才干取得学分。“假如没有仔细学习，唐塞或凭阅历，体系终究是通不过的。”代荣兵说。

“智能助学体系能够为学员供给特性化学习途径规划，供给1对1对话教导，可进行有用的高阶学习点评，提高了教师训练的精准性和实效性，这样的训练能够真实促进教师学以致用，完成专业常识的优化与晋级。”在肖飞看来，人工智能运用于教师教育有杰出的开展前景，会为教师训练带来增值效应，学院将在非学历持续教育运用人工智能根底上，下一步还将推行运用到学历持续教育项目中。（《我国民族教育》记者赵小雅）

来历：我国教育报

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